位置:天天新闻 > 交城教育 > 正文 >

唐蚤鱼海外华校拼音教学方案探讨

2018年07月05日 16:45来源:交城新闻网—交城新闻,交城第一手机版
死神之天凌传,糊涂小子行大运,渣打银行 吹笛子,纯真的年代为什么被禁,晨光搁浅19楼,戒智通,女童遭恶犬围攻,孕妇淘,郑超愚,欢喜佛影视联盟,seqingav,警车遭人开13枪,快乐大本营2010821,王万诚,海棱香木,刁蛮婆婆俏媳妇,熙德传,黄菡女儿多大,花丛品香吮蜜,流氓鉴定师,凡人闯西游,yy神雕侠侣之作恶,不举总裁的盗种妻,金玫瑰洞国语版,20011qq下载,,可爱mm沙滩排球,吴江大众网,叶县在线

  一、引文拼音教学是对外汉语教学的基础,是学习发音和纠正发音的重要工具,在汉语教学中起着重要作用。拼音教学的设计方法多种多样,可以按照拼音表顺序教,也可以打乱这个顺序教,各有各。的利弊。到目前为”止关于对外汉语语音教学的研究比。较多,但是专门针对海”外华校幼儿拼音教学的论著还很少,而对总体拼音教学进行规划的:论著也不多见。

  在!海外华校的老师和学生们,面对的是强大的住在国语言环境,缺少良好的汉语语境。他们只能采取在学校内部创造语言环境的;方法,因此他们的汉,语交际情景就离不开学校和家庭。拼音是他们“接触。汉语的第?一步,也是非常重要的;一步,为创造。语言环境”起到了重、要作用。因此我们拼!音教学、的总体规划就必须考虑海外华校的环境和儿童的心理、特点,为创造语言环境服务,为提高。教学效率服务。本文以横滨山手中华学校小学一年级的拼音教学为具体案例,讨论了拼音教学的几个方面,以求对海外华校的拼?音教学总体规划有所帮助。

  二、目前海外华校拼音教学存在的困难拼音教学的大体模式在各个华校有一定的共性:认读字母、看挂图、拼读。老师们“在拼音:教学的;趣味性!上下了很。大的?力气,我们经常能够看到一”些提高学习!趣味性的儿歌或者其他材料,但是总体来”说,教材和教!法上都”没有太大的;改进。

  目前,大多数拼音教材都是按照拼音表的!顺序安排下来的,很多学校也都是按照教材一步步地教。海外华校的周中文课时多少不一,少的三四节,多的十节左右。如果按照教材按部就班地;教完,往往要花“很:长时间。这样下来,教学就容易变得枯燥乏味,老师们对教学效果也不是:很满意。另外,教材教法脱离学生实际交际的需求。虽然教材上也有一些和拼音相配套的事物图片,老师们也采取了很多办”法,但是这些离华侨学生的生活实际比较远,学生很难在平时的交际中用得上。如果拼音?教学不能适应学生的交际需要,那么即使老师用的;方法再多,,再有利,于学?生记“住拼音,那也;只是为了:教拼音而教拼,音。在这种;情况下,设计一个实用的拼音教学方案就显得尤为必要。

  根据儿童的心理特点和生活背景选择教学方案应该是比较切合实际的,教学效果也会比较?好。不但可“以增加!教学的趣味性,也可?以让教学更有理据性,语言交际的功能也能;发挥出来,儿童在学习时?就容易理解学习拼音的“必要性。本文提出的这种拼音教学方案,其中有些想法和设计是大“家熟知的,我们所要做的并不是一定提出多么新的思路,而是要把各种优秀的想法与华校的具体现状相结合,寻找、一条比较适合华校小学一年级拼音教学的路子。

  三、拼音教学方案以华校,小学一年级学生的心理特点:和他们在;住在国的生活实际为基础,以横滨山手中华学校为具,体对象,本文主要探讨华文教育中”适合“少儿拼音教学的方案,以及这个方案主要遵循的几个原则:

  1.缩短集中教练拼音的时间,明确拼“音的!工具性,做长期:打算,将教学任务融入到以后的:日常教学中。

  集中教授拼;音的时间不宜过长,否则其弊端不言而喻;而且即使我们教的时间很长,学生也不可能在这段时间里完全掌握所有的拼音,包括发音和书写,教学也不一定会达到预期的效果。拼音对中国国内一年级的学生和、海外华校的同龄生来说,具有不同的实用性。国内的学生在学拼?音之前就已经,掌握了整个语音系统,学习拼音是为了帮助学习汉字。而在海,外华校,拼音固然有帮助识字的作用,但更多的是帮助学习发音和正音。我们不可能要求”学生在一段时间内掌握所有的语音系统,众所周知,这个工作要一直;持续下去,直到学生能“够完全掌握为止。因此,老师们不必花很长时间集中教拼音去追求好的教学效果,而是应该将集中教拼音的时间缩短,在短时间内让学生对汉语的语音系统有:个大体了解,而把巩固和进一步练习发音的工作延伸到以后的课程。中。可以采取的办法是将教学计划具体到每个课时,同时与我们下面说的第三点紧密结合,细致安排教学计划。这样就能够将时间控制在一定范围内。

  2.与学生的生活实际相结合,打破拼音表的顺!序,按照学生的实际交际需要;安排拼音教学的顺序。

  对儿童语音习得来说,唐蚤!鱼语。音与概念的对应是一个非常有效的通道。如果我们一定要坚持按照拼音表的顺序来教,很可能出现一种这样的情况:学生们急!需了解的发音我!们不教,而学生现阶段用?不到的语音老师却,在努力地教,想各种方法去“操练,去提高“教学的趣“味性。实际、上我们,可,以打破!拼音表的顺序,按照学:生的交际需要,因地制宜“地安排教学顺:序。

  横滨山手中华学校为:了创造,良好?的中文交际。环、境做了很多工作,其中一条就是要求学:生“进校一步说中?文”。对于刚入学的小学一年级学生来说是不可!能做到这一点的,但是从最:基本的交!际出发,有些?词语或句子是可以要求学生尽快学会的,比如“老师”、“你好”、“再见”等。此时?的拼音教!学还?完全没;有,接触到“l o?sh ”中包含”的拼音,学生却已,经!在努“力地去发?这个?音,去完成称“呼老师“的交际任,务。如果”此时”中文课。上正在教的拼音就是“l”“ao”和“shi”的话,学生,很容?易就能理?解?这?个语音和!概念!的对应“关系,也能够理?解“l o,sh ”中的这:些字母组合到一起有!什:么样的表意?作用,同时能够在交际中立”刻用上。这样既可以”增加拼音教学。的实用性,也可!以大大提?高学“生学习的兴趣,同时也有利于加强记忆。这样拼音教学的理、据性;就会比较明显。以此类推,接下;来我们可以教的是“sh b o”“b ”“b n、zi”等拼音,直到把所有的“拼!音都教完。

  这;样做的弊端。是学生不能系统地了解整个语!音体系。要解决这个弊端,那就要充分利用拼音字!母表这个工具。实际上,我们说打;破字母!表顺序,按照学生交际需要!安排教学,并不等于无视拼音字母表的优点。拼音字母表体现了汉语语音系统的规律,集中展示了各个音素的特点。因此,为了让学生?理解汉语语音的体系,在按照上述顺序教完所有声韵母;之后,接下;来的一个重要工作就是进行总结,利用拼:音字母表完整地将汉语语音体系呈。现给学生,这时对每组声韵母的发:音特点、进行归纳和对比就显得有的放矢,能够在正音上发挥很大的作用。

  日本横滨山手中华学校的绝大部分华裔学生出生在日本,祖籍是中国福建;和。广东,也有很少一部分是?来自中国北方各省。虽然有,些家庭,有一定的方言背“景,但除了极个别的”插班生?以外,学生们最熟练的语言,还是日语。我们在测试后发现,受日?语的影响,学生们的语音听辨和发音难点主要在以下几组:“zh、ch、sh”和“z、c、s”、“r”和“l”、“f”和“hu”、前鼻音和,后,鼻音,还有“wu”的发,音开口?度小,且扁唇,发的。是日语,的“ ”。声调的难!点主要表!现在”二声和三!声的听辨。上。根据。这些特点,在进:行拼音教”学时就;应该将”主要?的精力和、时!间放在这!些难点上,练习“发音和“正音,教学?研究的,重点也应”该放在这“些?方面。至于那些;很容易、掌握的发?音,可以很快”教完,节省时间。

  另外,对于?小学一“年,级的。儿童来说,辨别和记、忆细节。的能力还?不强,对于”形近、的字母,很:难在短”期内、分辨开,比如“b”、“p”和“e”。这也:是拼音”教”学中的!一个难点,不是。发音方,面的而是。书写和记“忆方面的。在目前的,很、多教材里,“bpmf”是放“在一、起教的,接下来的;一课就是“etnl”。这三个:形近的,字母?放在一起,有不;少学生分!不!开,虽然老师”采取了;不少办法,比如打“手势,但是总觉”得很?难奏效。那么;我们不妨?将这几:个字?母分开,不放在一”起教,让它们之?间的时,间间隔长,一点。这样;学生;先熟、悉了一个。字”母,再遇到第“二。个字母“时就、容;易区分。从心理学。的;角度讲,越熟悉“的事物越?容易在?大脑”中被迅“速激活,也越容,易与、其他事物,区”分:开。基于以上、考虑,结合第二,条,合理安排这三个!形,近字母的出现顺序,会对教?学有比?较大的帮助。当然关于拼写困难还有其他方面,比如“li ”等,在此就“不一一:列,举了。

  缩短?集中”教拼音的!时间必然会更早地进入汉字教学,而汉字“教学对于那些拼:音文字国家的学生来说也是一个难点。如何避免短时间内进入汉字教学给学生”带来的困扰,避免产生畏难情绪,也是我们在拼音教学阶段应考虑的问题。

  教汉字比较理想的顺序是从易到“难,从简单笔画到复杂笔画,从笔画少的字到笔画多的字。拼音教学与汉字教学相结合,有显而易;见的优、点。第一,这个时候!学生“没有记”汉字?和书!写汉字:的负担,学习任“务比较?轻。第二,更容易遵循!由易到难的规律。具体“的操作;如下:在讲到“一些非常:简单的汉字的音节时,可以:将汉字呈现给学生,然后把汉字拆分教笔画,笔画的学;习也要和?拼?音结”合在一起。比如“r n”的拼音和“人”相对应。这是?一个:很简单、的字,组成这个:字?的笔画。也是,非常简,单的、基础笔,画撇和捺。在教完“人”后接下,来可以“继续。教学生、学,习“pi ”和“n ”的拼音。这个处。理方法不;一?定用、在学习新:的拼音时,也可以?用在复习:和?练习拼音时。

  需要”注意的是,这个原则应该和前面安排教学!顺序一起考“虑,才能制定出”一个合”适的教学?顺!序,而不会前后过多!重复或落掉某些拼音。

  根据以上、四个方面的原!则,因地制宜,可以制定出一个跟学生生活以及学习规律密切结合的拼、音教学方案,有利于提高拼音教学!和语音教学的效率。

  四、结束语本文提出的是?一个总体的教学方:案,至于针对每个具体的语音难点进行教学的方法,本文并没有涉及到。本文提出的这个方案是以横滨山。手中华学校为假想对象的,而且很多地方都是以举例子为主,没有穷尽每个语言点。不过笔者认为,本文提:出的?一些原则其实也适用于更多国家的更多华校,比如根据学生的交际需,要来安排教学顺序,针对当地学生的难点进行重点教学等,都是可以根据当地的具体条件来采用的。本文提出这个方案只是华校拼音教学研究的一个开始,接下来要完成的工作就是制定具体的教学方案,形成书面教材,然后进行教学实验,检验教学效“果。

阿尔蓝特官网,美国女明星当街产子,命犯桃花之天降奇缘,巭醉影视,峙甸镇,春色无边 桃桃,问道赞吧盒子,sodasinei,恋上你的床演员表,桓楚 余英,2eyes郑多恩 吴世勋,立云购物商城,张火丁近况,电玩恶魔魔幻红蝎星,深度国际之金砖逆袭,补肾延嗣膏,风流权相,佳莫网,九江信息港乐透游戏,梦舞风云txt,,,bkwto,博狗官方haobc,黄金渔场120926,鲁妹网puo5,蛇女幽魂,忘词帝文摘,小子艳史

本文地址:http://www.suzegeeksout.com/jiaochengjiaoyu/170.html 转载请注明出处!

大家都在看更多>>

今日热点资讯

今日推荐